string(14) "slogan_obrazek" bool(false)

7. ročník konference pro zřizovatele škol

logo

Změny ve vzdělávání - týká se nás to?
Termín: 12. listopadu 2024 / Místo: Kongresové centrum Praha




Málokdo má velké změny rád. Přesto se nás dotýkají a některé se dějí velmi rychle. Společnost je natolik odolná, nakolik je schopná se s nimi vypořádat a reagovat na ně. Základ této odolnosti vzniká v rodinách a také ve škole. A právě to, co se děje u vás ve škole, můžete jako zřizovatelé příznivě ovlivnit. Konference se proto bude soustředit na velké výzvy, s nimiž si musí školy v současné době poradit. Jednou z nich je to, jak umělá inteligence ovlivní život nás všech. Věnovat se chceme i aktuálním tématům vzdělávací politiky ve vztahu ke zřizovatelům, například zamýšleným změnám v síti škol či změně financování. Opět připravujeme vystoupení zajímavých řečníků i odpolední workshopy.

Přijďte na letošní konferenci, protože za rok může být AI chytřejší než my.

REGISTRACE

Termín: 12. listopadu 2024

Místo: Kongresové centrum Praha

Téma: Změny ve vzdělávání - týká se nás to?

Kapacita: 300 účastníků

Cena: 1 790 Kč

KOUPIT VSTUPENKU

PROGRAM

8:30 - 9:00
Registrace
9:00 - 9:10
Zahájení konference
9:10 - 9:30
Současné výzvy pro zřizovateleMikuláš Bek, ministr školství
9:30 - 9:50
AI jako hrozba, příležitost, ale i nový rozměr gramotnostiJakub Sedláček, sociolog Studií nových médií FF UK a výzkumník Národního institutu SYRI
9:50 - 10:10
Kyberbezpečnost jako jedna z hlavních výzev dneškaLukáš Kintr, ředitel NÚKIB
10:10 - 10:30
Vzdělávání už bude především digitálníOndřej Neumajer, vedoucí oddělení Digitalizace ve vzdělávání NPI ČR
10:30 - 10:55
Přestávka, občerstvení
10:55 - 11:20
Stát, obce a struktura základního školství – možnosti vývojeJiří Nantl, náměstek ministra školství
11:20 - 11:45
Analýza: RUD na úrovni obcíDaniel Münich, výkonný ředitel IDEA při CERGE-EI
11:45 - 12:10
Syntetická realitaEva Nečasová, spoluzakladatelka AI Dětem
12:10 - 13:00
Oběd
13:00 - 14:00
I. odpolední blok
Změna financování a RUD – panelová debataJan Břížďala (radní Kraje Vysočina pro oblast školství, mládeže a sportu, informačních a komunikačních technologií), Petr Čuřík (starosta obce Sulice), Pavla Katzová (zástupkyně ředitele Krajského úřadu Středočeského kraje), Daniel Münich (výkonný ředitel IDEA CERGE-EI) Jiří Nantl (náměstek MŠMT), Radka Vladyková (výkonná ředitelka SMO ČR)
Chatbot jako pomocník v administrativěEva Nečasová (spoluzakladatelka AI Dětem)
Kybernetická bezpečnost ve výuce a spolupráce s NÚKIBMartin Hájek (pracovník Oddělení vzdělávání NÚKIB)
14:00 - 14:30
Přestávka, občerstvení
14:30 - 15:30
II. odpolední blok
Jak transformovat síť základního školství – panelová debataMarek Jetmar (vedoucí oddělení dostupnosti a financování veřejné správy MV ČR), Viktor Liška (předseda Asociace dobrovolných svazků obcí, starosta obce Ratměřice), Daniel Münich (výkonný ředitel IDEA CERGE-EI), Jiří Nantl (náměstek MŠMT), Daniel Prokop (ředitel PAQ Research), Luboš Zajíc (prezident Asociace ředitelů základních škol ČR)
Sociální role školy – sociální pedagog, síťař a kdo ještě?Nela Beranová (sociální pedagožka), Tereza Rafoth (koordinátorka podpory pro děti a mládež Městské části Praha 7), Sylva Svobodová (metodička vzdělávání a členka zastupitelstva Městské části Praha 7), Hana Šišková (místostarostka pro školství Městské části Praha 7)
Vztah ředitele a zřizovatele školy – neuralgický bod českého vzděláváníOndřej Matějka (zástupce ředitele Nadačního fondu Eduzměna), Andrea Melechová Ruthová (ředitelka ZŠ Kutná Hora, Kamenná stezka 40), Lukáš Seifert (starosta Města Kutná Hora)

ŘEČNÍCI



Mikuláš Bek


Po dvě funkční období zastával pozici rektora Masarykovy univerzity a byl místopředsedou České konference rektorů pro oblast vzdělávání. Českou republiku zastupoval v Radě Evropské univerzitní asociace. V roce 2018 byl zvolen senátorem za volební obvod Brno-město a stal se nejdříve místopředsedou a následně předsedou senátního Výboru pro záležitosti Evropské unie. Před svým nástupem do funkce ministra školství, mládeže a tělovýchovy působil ve vládě jako ministr pro evropské záležitosti a v druhé polovině roku 2022 úspěšně provedl Českou republiku předsednictvím v Radě EU. Od května roku 2023 zastává pozici ministra školství, mládeže a tělovýchovy.

Současné výzvy pro zřizovatele

Příspěvek se bude věnovat současným i budoucím výzvám, které čekají zřizovatele škol.



Jakub Sedláček


Působí na Studiích nových médií FF UK a v Národním institutu SYRI. Zabývá se generativní umělou inteligencí a společenskými dopady digitálních technologií. Ve výuce se jeho zaměření odráží v předmětech jako AI v kreativním procesu, Celebrita ve světě nových médií nebo Digitální metody a AI v humanitních a sociálních vědách.

AI jako hrozba, příležitost, ale i nový rozměr gramotnosti

Studenti s ní píšou domácí úkoly a závěrečné práce, učitelům pomáhá s přípravou hodin i cvičení. Kdy je AI ve výuce dobrý sluha, a kdy zlý pán? (Kdy) má smysl ji zakazovat? Jak sebe i studenty připravit na svět, kde generátory obrázků, videa a zvuku neustále posouvají hranice naší důvěry v realitu?



Lukáš Kintr


Od 1. července 2022 zastává pozici ředitele Národního úřadu pro kybernetickou a informační bezpečnost (NÚKIB) a je významnou osobností v oblasti kybernetické bezpečnosti v České republice. Již během studia se snažil rozvíjet znalosti a schopnosti v oblasti kybernetické bezpečnosti. Od roku 2015 působil v Národním bezpečnostním úřadě (NBÚ) jako auditor kybernetické bezpečnosti v Národním centru kybernetické bezpečnosti (NCKB). Po vyčlenění NCKB a vzniku NÚKIB zastával pozici vedoucího oddělení kontroly a od září 2019 náměstka ředitele NÚKIB pro řízení NCKB, kde byl zodpovědný za strategii zajišťování a prosazování kybernetické bezpečnosti v České republice, činnost vládního CERT, jednání a spolupráci s národními a mezinárodními partnery a provádění cvičení v oblasti kybernetické bezpečnosti.

Kyberbezpečnost jako jedna z hlavních výzev dneška

Příspěvek bude zaměřen na zvyšování odolnosti společnosti prostřednictvím výuky kybernetické bezpečnosti podle revidovaných RVP. Také se zaměříme na změny v kybernetické bezpečnosti související s rozvojem umělé inteligence a dopady na výuku ve školách a požadavky na pedagogický personál.



Ondřej Neumajer


Ve svém profesním zaměření se soustřeďuje na problematiku účelného využívání digitálních technologií ve vzdělávání, na vzdělávací inovace a vzdělávací politiku. V Národním pedagogickém institutu ČR má na starosti oddělení Digitalizace ve vzdělávání.

Vzdělávání už bude především digitální

Od školního roku 2023/2024 učí základní školy podle inovovaného RVP. Zásadně se změnil obsah výuky informatiky. Rozvoj digitálních kompetencí žáků už není jen úkolem učitelů tohoto předmětu, ale všech pedagogů. MŠMT zároveň podpořilo školy dotacemi na vybavení hardwarem, NPI metodickou podporou pro zmíněné změny ve výuce. Příspěvek shrne, jak aktuálně situace ve školách vypadá a co nás v této oblasti čeká.



Jiří Nantl


Náměstek ministra školství, mládeže a tělovýchovy (od června 2023, dříve také od března 2012 do července 2013). Zabývá se především modernizací vzdělávání a vzdělávací soustavy. Dříve působil mj. také jako náměstek hejtmana Jihomoravského kraje (od listopadu 2020 do června 2023) s odpovědností za oblasti vzdělávání, zdravotnictví a chytrého regionu. Profesně se zabýval managementem vědy a vysokého školství, působil mj. jako kancléř Masarykovy univerzity (2005–2009) a ředitel CEITEC (2013–2023). Je členem Rady vlády Slovenské republiky pro vědu, techniku a inovace.

Stát, obce a struktura základního školství – možnosti vývoje

Téměř polovina škol zabezpečuje výuku 10 % žáků, čtvrtina základních škol má méně než 50 žáků. Úzce to jistě souvisí se strukturou územní samosprávy. S proměnami vzdělávání se zvyšují nároky na činnosti školy, roste komplexita odborných podpůrných činností souvisejících se vzděláváním. Pro malé školy je to často výzva, zejména když v omezeném personálním obsazení musí také zajišťovat všechny administrativní povinnosti právního subjektu. Ministerstvo školství proto přichází s novými právními nástroji, které mají za cíl usnadnit spojování škol do větších celků při ošetření zásadních aspektů významných pro jednotlivé obce.

Změna financování a RUD – panelová debata

Je žádoucí převést financování nepedagogů a školských služeb na zřizovatele? Přinese to vyšší efektivitu? Jak zajistit převod odpovídajících prostředků přes RUD? Panelová debata prozkoumá tyto a další otázky.



Daniel Münich


Akademický ekonom zabývající se empirickými výzkumy v oblasti ekonomie trhu práce a vzdělávání. Učí v doktorském programu na CERGE-EI. Má bohaté zkušenosti jako expert či poradce v rámci projektů EU, Mezinárodního měnového fondu, OECD, Světové banky a dalších institucí. Publikuje články v novinách a časopisech a komentuje témata související s trhem práce, školstvím, vzděláváním, sociálním systémem, vědou a výzkumem a dopady veřejných politik. Od ledna 2022 působí v Poradním sboru předsedy vlády a od června 2022 je členem obnovené Národní ekonomické rady vlády NERV IV. V letech 2022–2023 byl prezidentem České společnosti ekonomické.

Analýza: RUD na úrovni obcí

Představíme klíčová zjištění analýzy, kterou pro EDUin zpracoval Institut IDEA. Kvantifikovaná analýza systému rozdělování prostředků obcím ze státního rozpočtu (RUD) s důrazem na roli obcí při zřizování mateřských a základních škol.

Jak transformovat síť základního školství – panelová debata

Je transformace sítě základních škol nutná? Panelová debata se zaměří na argumenty a na možnosti, kudy by se změna mohla případně ubírat. Prodiskutujeme vize Ministerstva školství a vyslechneme názory praktiků.



Eva Nečasová


Zakladatelka neziskové iniciativy AI dětem (umělá inteligence dětem) a stojí za metodikami Hello Ruby pro školy. Mimo vzdělávání se věnuje designu pod značkou designity.cz.

Syntetická realita

Svět se s příchodem generativní umělé inteligence nenávratně změnil. Jak by mělo reagovat české školství? Co učit děti, aby se dokázaly orientovat v syntetické realitě řízené algoritmy?

Chatbot jako pomocník v administrativě

Jak snadno pomocí aplikací ChatGPT nebo Claude interpretovat, vizualizovat, upravovat nebo kombinovat různé zdroje dat? Nebo jak například generovat SWOT analýzu nebo personalizovat dopisy? Využití chatbotů v každodenní administrativě dokáže ušetřit velké množství času. To si v rámci workshopu ukážeme na praktických příkladech.



Jan Břížďala


Radní Kraje Vysočina pro oblast školství, mládeže, sportu, informatiku a komunikační technologie. Absolvoval Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy, kde získal doktorát. Působil jako zástupce ředitelky na Agro škole Pozďatín, kterou zakládal, a jako středoškolský učitel matematiky a chemie na Gymnáziu Třebíč. Vytváří výukové materiály, podílí se na organizaci soutěží či táborů pro talentované žáky.

Změna financování a RUD – panelová debata

Je žádoucí převést financování nepedagogů a školských služeb na zřizovatele? Přinese to vyšší efektivitu? Jak zajistit převod odpovídajících prostředků přes RUD? Panelová debata prozkoumá tyto a další otázky.



Petr Čuřík


Dlouholetý starosta obce Sulice, ekonom. Během působení v čele obce se zasloužil o výstavbu moderní mateřské školy se třemi pracovišti a kapacitou 190 míst. Dále inicioval a řídil projekt obce pod názvem Škola na zelené louce. Jednalo se o projekt výstavby moderní nízkonákladové a nízkoenergetické základní školy v obci prvního typu. Zabývá se tématem nedostatečných kapacit základních škol v okolí velkých měst, zejména v okolí Prahy.

Změna financování a RUD – panelová debata

Je žádoucí převést financování nepedagogů a školských služeb na zřizovatele? Přinese to vyšší efektivitu? Jak zajistit převod odpovídajících prostředků přes RUD? Panelová debata prozkoumá tyto a další otázky.



Pavla Katzová


Působila řadu let na Ministerstvu školství, mládeže a tělovýchovy, a to v oblasti ekonomické a legislativní. Zabývá se oblastí školské legislativy, řízení školství a jeho financování. V současné době pracuje na Krajském úřadě Středočeského kraje jako zástupkyně ředitele krajského úřadu.

Změna financování a RUD – panelová debata

Je žádoucí převést financování nepedagogů a školských služeb na zřizovatele? Přinese to vyšší efektivitu? Jak zajistit převod odpovídajících prostředků přes RUD? Panelová debata prozkoumá tyto a další otázky.



Radka Vladyková


Od února 2019 pracuje ve funkci výkonné ředitelky Svazu měst a obcí České republiky. V letech 2014–2018 pracovala jako starostka ve městě Jesenice u Prahy. Vystudovala Metropolitní univerzitu v Praze, obor Evropská studia a veřejná správa. Hlavním mottem její práce pro SMO ČR je resilience obcí, udržení a posílení jedinečného postavení Svazu na poli veřejné správy jako apolitické nevládní organizace, která zastřešuje většinu měst a obcí v České republice. V roce 2020 získala ocenění Osobnost SMART CITY 2020, a to zejména za propagaci ekosystému Chytrá města a obce na půdě SMO ČR.

Změna financování a RUD – panelová debata

Je žádoucí převést financování nepedagogů a školských služeb na zřizovatele? Přinese to vyšší efektivitu? Jak zajistit převod odpovídajících prostředků přes RUD? Panelová debata prozkoumá tyto a další otázky.



Martin Hájek


Zabývá se vzděláváním v oblasti kybernetické bezpečnosti se zaměřením na praktickou stránku a využití v pracovním i soukromém životě. Pracuje jako lektor kybernetické bezpečnosti v Národním úřadu pro kybernetickou a informační bezpečnost (NÚKIB). Ve svých přednáškách představuje primární hrozby, se kterými se uživatel může setkat, a také postupy, jak jim předejít a čelit.

Kybernetická bezpečnost ve výuce a spolupráce s NÚKIB

Workshop je zaměřený na výuku kybernetické bezpečnosti v rámci novelizovaných RVP a metodickou podporu Národního úřadu pro kybernetickou a informační bezpečnost.



Marek Jetmar


Zabývá se problematikou veřejných služeb, veřejné správy a regionálního rozvoje. V současné době působí na Ministerstvu vnitra, kde se zabývá místní správou a jejím financováním. Prosazuje koncept společenství obcí. V minulosti působil na MMR, ÚV či MPO, kde se zabýval regionální politikou, chytrou specializací a inovacemi. Přednáší na vysoké škole.

Jak transformovat síť základního školství – panelová debata

Je transformace sítě základních škol nutná? Panelová debata se zaměří na argumenty a na možnosti, kudy by se změna mohla případně ubírat. Prodiskutujeme vize Ministerstva školství a vyslechneme názory praktiků.



Viktor Liška


Jako starosta obce Ratměřice je zároveň předsedou společenství obcí Mikroregionu Voticko a Asociace dobrovolných svazků obcí ČR. Na Voticku koordinuje úspěšnou multifunkční meziobecní spolupráci ve vzdělávání (MAP rozvoje vzdělávání v ORP Votice), sociální oblasti (Sociální fond ORP Votice), energetice (SECAP a energetický management Voticka), odpadového hospodaření (společné projekty obcí: voticko_třídí, voticko_neplýtvá) a dalších (např. Cyklostezka Votickem). Původním povoláním je učitel s aprobací dějepis a tělesná výchova pro 2. a 3. stupeň, profesně působil např. na školách Jedličkova ústavu v Praze či v ZŠ Louňovice p. Blaníkem.

Jak transformovat síť základního školství – panelová debata

Je transformace sítě základních škol nutná? Panelová debata se zaměří na argumenty a na možnosti, kudy by se změna mohla případně ubírat. Prodiskutujeme vize Ministerstva školství a vyslechneme názory praktiků.



Daniel Prokop


Sociolog zaměřující se na kvantitativní výzkum vzdělávání a sociálních nerovností. Vede vlastní výzkumnou společnost PAQ Research. Je členem Národní ekonomické rady vlády (NERV), spoluautorem vzdělávací Strategie 2030+ a autorem knihy Slepé skvrny.

Jak transformovat síť základního školství – panelová debata

Je transformace sítě základních škol nutná? Panelová debata se zaměří na argumenty a na možnosti, kudy by se změna mohla případně ubírat. Prodiskutujeme vize Ministerstva školství a vyslechneme názory praktiků.



Luboš Zajíc


Pracuje jako ředitel Základní školy Pečky, okres Kolín. Současně je prezidentem Asociace ředitelů základních škol ČR. V těchto svých pozicích řeší jak konkrétní situace ve své škole, tak i koncepční otázky českého školství.

Jak transformovat síť základního školství – panelová debata

Je transformace sítě základních škol nutná? Panelová debata se zaměří na argumenty a na možnosti, kudy by se změna mohla případně ubírat. Prodiskutujeme vize Ministerstva školství a vyslechneme názory praktiků.



Nela Beranová


Sociální pedagožka, v rámci pilotního projektu MČ Prahy 7 v letech 2021–2023 zaváděla pozici sociálních pedagogů na základních školách v Praze 7. V současné době vede oddělení podpory sociální pedagogiky MČ Prahy 7, které se věnuje zejména metodické podpoře sociální pedagogiky na školách, zajišťuje fungování sociálních pedagogů na základních školách Prahy 7 a podporuje daná školní poradenská pracoviště ve vztahu k pozici sociálního pedagoga. Od roku 2002 pracovala v oblasti duševního zdraví pro dospělé, lektoruje vzdělávací kurzy pro odborníky v oblasti duševního zdraví a před nástupem na MČ Praha 7 pomohla vzniku projektu v oblasti duševního zdraví pro dospívající ve věku 15–26 let. V oblasti sociální práce pracuje již více než 20 let.

Sociální role školy – sociální pedagog, síťař a kdo ještě?

Jaká je sociální role školy a školky? Kdo je sociální pedagog, jak spolupracuje se školou, kde začíná a kde končí jeho úloha? Jakou roli může hrát zřizovatel? A co dělá síťař? Jaké výhody přináší mezioborová spolupráce? A kdo všechno může být součástí záchranné sítě pro děti? Otázky, na které si během workshopu zkusíme odpovědět. A opřeme se při tom o téměř tři roky zkušeností se sociální prací ve školách a školkách Prahy 7.



Tereza Rafoth


Od roku 2021 působí jako koordinátorka podpory pro děti a mládež na městské části Praha 7. Soustředí se na síťování partnerů v oblasti sociální práce a vzdělávání, duševního zdraví, podpůrných služeb a volnočasových aktivit. Koordinuje pravidelná setkávání účastníků sítě, mapuje jejich nabídky i potřeby, hledá pokrytí „bílých míst“ v nabídce služeb. Více než patnáct let se věnuje vzdělávání dětí i dospělých.

Sociální role školy – sociální pedagog, síťař a kdo ještě?

Jaká je sociální role školy a školky? Kdo je sociální pedagog, jak spolupracuje se školou, kde začíná a kde končí jeho úloha? Jakou roli může hrát zřizovatel? A co dělá síťař? Jaké výhody přináší mezioborová spolupráce? A kdo všechno může být součástí záchranné sítě pro děti? Otázky, na které si během workshopu zkusíme odpovědět. A opřeme se při tom o téměř tři roky zkušeností se sociální prací ve školách a školkách Prahy 7.



Sylva Svobodová


Předsedkyně Výboru pro vzdělávání, sociální politiku a zdravotnictví zastupitelstva městské části Praha 7. Zaměřuje se na rozvoj kvality škol, podporu wellbeingu žáků i učitelů. Zabývá se průřezovými tématy, která propojují zejména školskou a sociální oblast, a klade důraz na multidisciplinární přístup. Zabývá se koordinací školských rad a rodičovských spolků. Usiluje o zapojování rodičovské veřejnosti do dialogu o dalším směřování škol na Sedmičce, věnuje se také tématu dětské participace.

Sociální role školy – sociální pedagog, síťař a kdo ještě?

Jaká je sociální role školy a školky? Kdo je sociální pedagog, jak spolupracuje se školou, kde začíná a kde končí jeho úloha? Jakou roli může hrát zřizovatel? A co dělá síťař? Jaké výhody přináší mezioborová spolupráce? A kdo všechno může být součástí záchranné sítě pro děti? Otázky, na které si během workshopu zkusíme odpovědět. A opřeme se při tom o téměř tři roky zkušeností se sociální prací ve školách a školkách Prahy 7.



Hana Šišková


Místostarostka pro školství v Praze 7, lektorka angličtiny, překladatelka a hudební pedagožka. Dlouhodobě pracovala s dětmi s poruchou autistického spektra. Od roku 2018 má na starosti školství Prahy 7, ve své práci se soustředí zejména na intenzivní a všestrannou podporu ředitelů a pedagogů a jejich vzdělávání, metodické vedení ze strany zřizovatele, síťování a sdílení dobré praxe, na nastavování systémových prvků podpory pro děti ohrožené školním neúspěchem (např. funkční ŠPP, sociální práce ve školách včetně pozice sociálního pedagoga), na téma wellbeingu a duševního zdraví ve školách nebo na téma žákovské participace.

Sociální role školy – sociální pedagog, síťař a kdo ještě?

Jaká je sociální role školy a školky? Kdo je sociální pedagog, jak spolupracuje se školou, kde začíná a kde končí jeho úloha? Jakou roli může hrát zřizovatel? A co dělá síťař? Jaké výhody přináší mezioborová spolupráce? A kdo všechno může být součástí záchranné sítě pro děti? Otázky, na které si během workshopu zkusíme odpovědět. A opřeme se při tom o téměř tři roky zkušeností se sociální prací ve školách a školkách Prahy 7.



Ondřej Matějka


Pracuje v Nadačním fondu Eduzměna. Je zástupcem ředitele, vede pilotní projekt na Kutnohorsku. Z původního projektu Eduzměny postupně vzniklo Centrum podpory vzdělávání Kutnohorsko. Jeho posláním je poskytovat regionálně zakotvenou podporu vzdělávání mateřským, základním i středním školám.

Vztah ředitele a zřizovatele školy – neuralgický bod českého vzdělávání

Hodně energie se tak či onak věnuje do rozvoje škol. Často se to i daří. Jenže až příliš často dostane takový rozvoj stopku – změny narazí u části místní veřejnosti a dříve či později také u zřizovatele. Pěstování vztahu mezi ředitelem a zřizovatelem je proto zásadní. Jaká jsou úskalí? Jak je lze překonávat? Nabízíme sdílení zkušeností z Kutnohorska.



Andrea Melechová Ruthová


Ředitelka nejmenší ze čtyř základních škol zřizovaných Městem Kutná Hora, kterou je ZŠ Kutná Hora, Kamenná stezka 40. Ve spolupráci se zřizovatelem a s podporou Nadačního fondu Eduzměna se jí postupně daří přesvědčovat spádové rodiče, že tzv. Kamenka je pro jejich děti tou nejlepší školou, protože je nejblíž. Jde na to prostřednictvím strategického plánování, podporou a rozvojem komunikace a spolupráce s/mezi všemi aktéry vzdělávání nejen na Kamence – s respektem a ideálně s úsměvem.

Vztah ředitele a zřizovatele školy – neuralgický bod českého vzdělávání

Hodně energie se tak či onak věnuje do rozvoje škol. Často se to i daří. Jenže až příliš často dostane takový rozvoj stopku – změny narazí u části místní veřejnosti a dříve či později také u zřizovatele. Pěstování vztahu mezi ředitelem a zřizovatelem je proto zásadní. Jaká jsou úskalí? Jak je lze překonávat? Nabízíme sdílení zkušeností z Kutnohorska.



Lukáš Seifert


Deset let působil na MŠMT v oblasti tvorby zastřešujících strategií a operačních programů. Nyní je necelé dva roky starostou Města Kutná Hora, kde se zaměřuje na desegregaci a vytváření podmínek pro lepší pohodu i výsledky žáků.

Vztah ředitele a zřizovatele školy – neuralgický bod českého vzdělávání

Hodně energie se tak či onak věnuje do rozvoje škol. Často se to i daří. Jenže až příliš často dostane takový rozvoj stopku – změny narazí u části místní veřejnosti a dříve či později také u zřizovatele. Pěstování vztahu mezi ředitelem a zřizovatelem je proto zásadní. Jaká jsou úskalí? Jak je lze překonávat? Nabízíme sdílení zkušeností z Kutnohorska.

KONTAKT

Bára Vobořilová / koordinátorka konference
777 633 796
barbora.voborilova@eduin.cz

POŘADATELÉ A PARTNEŘI

Pořádá

   

Konference vzniká v rámci Klubu zřizovatelů. Zjistěte, co nabízí a jak se stát členem.

Hlavní partner konference

   

Partneři konference

                                               

Mediální partneři konference

                   
logo-eduin-footer

Sídlo EDUin, o. p. s.:
Bucharova 2928/14a
158 00, Praha 5 - Stodůlky



Kancelář EDUin, o. p. s.:
Staroměstské náměstí 4/1
110 00, Praha 1